下面是应届毕业生网记者收拾的中班语言《耳朵上的绿星》说课稿模板，期望对大伙有所帮助，
中班语言《耳朵上的绿星》说课稿模板
。1、说教程。
说设计意图：
《耳朵上的绿星》这一内容情节有趣，形象鲜明突出，语言诙谐有趣，容易引起婴幼儿的学习兴趣，又可以扩展孩子的词语量;其二是目前的孩子因为受生活环境限制，缺少与周围人相处的经验，常见存在对周围事物缺少感情的行为，所以这一内容既符合婴幼儿年龄特征，又符合孩子的现实需要。
说活动目的：
《婴幼儿园教育指导纲要》在语言范围中提出：进步婴幼儿语言的重点是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境与要鼓励婴幼儿大胆、了解地表达我们的想法和感受，进步婴幼儿语言表达能力和思维能力。依据这一目的和需要，结合中班婴幼儿年龄特征和语言进步水平，因此，我从能力和情感两方面提出了本次活动的目的：
1、从能力上，a理解故事的情节、内容，感受作品中小松鼠善良，美好的角色形象;b大胆、了解表达我们的想法和感受，乐意参与表演，大胆学说角色对话。
2、从情感上，使婴幼儿了解，做事要多为别人着想，要互有关心，互相帮助。
说活动重、难题：
本次活动的教学重点是理解故事情节、内容，使婴幼儿了解做事要替其他人着想，教学难题是请婴幼儿大胆、了解表达我们的想法和感受，乐意参与表演，大胆学说角色对话。
2、说活动筹备。
为了更好地服务于本次的活动目的，完成活动内容，我作了以下筹备：
小松鼠等角色教具，教学图片一套，故事课件一套，表演用头饰若干个。
3、说教法。
教育心理学觉得学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效地学会学习对象。依据婴幼儿的学习状况，本次活动我运用了直观法、提问法、角色游戏等教学办法。
为何要使用以上办法呢?
使用直观法是由于这个年龄段的婴幼儿思维具备明显的具体形象性特征，是典型的具体形象性思维。从婴幼儿认识事物的特征和语言本身特征来看，在婴幼儿园语言教育中贯彻直观性原则尤为重要。以看图片、看课件的形式直接刺激婴幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激起婴幼儿学习的兴趣。
使用提问法是由于提问能引导婴幼儿有目的地、仔细地察看，启发婴幼儿积极思维。我运用启发性提问让婴幼儿将看到的具体形象的图片或课件用语言描述出来，是解决活动重点的有效办法。
使用角色游戏法是由于角色游戏是婴幼儿最喜欢的活动，在婴幼儿身心略感疲惫时，游戏能增强婴幼儿参与活动的兴趣。婴幼儿在进行角色表演中能充分地表现自我，大胆说话，
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《中班语言《耳朵上的绿星》说课稿模板》。4、说学法。
遵循婴幼儿学习的规律和婴幼儿的年龄特征，在《纲要》新理念的指导下，整个学习活动，一直以婴幼儿为主体，变过去的要我学为目前的我要学。遵循由浅入深的教学原则，婴幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松氛围中学会活动的.重、难题。婴幼儿将运用察看法、讨论谈话法等。
察看法是婴幼儿通过视、听觉感官积极参与活动，婴幼儿通过观看情境表演直接获得印象。
讨论谈话法是婴幼儿在讨论、谈话中无拘无束地说源于己的理解与怎么看，是婴幼儿训练说话的好机会。
5、说活动过程。
结合婴幼儿园教育工作原则和本次活动的目的，我设计了以下四个环节：
1、出示主要角色，引起婴幼儿兴趣，引出课题。
2、结合图片，分段赏析故事，理解故事内容。
3、看课件，完整赏析故事，感受小松鼠的善良美好，使婴幼儿了解做事要替别人着想。
4、婴幼儿进行角色表演。
1、出示小松鼠，引起婴幼儿兴趣，引出课题。
兴趣是婴幼儿主动参与活动的重点，开始部分我就以一个孩子们喜欢的角色吸引了他们的眼球，并且通过一个提问直接进入了课题：今天晚上，小松鼠要上台表演唱歌，请小朋友帮它出出主意，如何才能打扮得非常美呢?
2、结合图片，分段赏析故事，理解故事内容。
此环节我运用了直观法和提问等办法，把故事进行分段讲述。
1、到小松鼠不摘草，也不采花，他真好。通过提问：
a、小松鼠为何要把自己打扮得非常美?
b、小松鼠到了哪儿，看到了什么，他如何想?
c、它为何不需要花草打扮自己?
d、这件事别哪个看到了，它们如何说?让婴幼儿理解故事情节。
2、到小松鼠从来没这么漂亮过。提问：
a、小松鼠如何会这么漂亮?
b、小松鼠耳朵上闪亮的绿星是什么?是从什么地方来的?
3、到结束，提问：小松鼠上台表演了，为何台下的观众都惊呆了?
3、看课件，完整赏析故事，感受小松鼠的善良美好，使婴幼儿了解做事要替别人着想。
此环节其实重在揭示思想内涵，进行情感教育，我通过看课件的形式完整赏析故事，有益于婴幼儿更形象的赏析故事，理解故事内涵。同时我还运用了提问法，引导婴幼儿去发现本质：小松鼠耳朵上的绿星到底是什么?萤火虫为何要扮成闪亮的绿星停在小松鼠的耳朵上?揭示出了小松鼠由于善良美好也得到了萤火虫的回报，请小朋友谈谈自己在日常怎么样对待人和事物，进行思想提高。
4、婴幼儿进行角色表演。
提供给婴幼儿头饰和布置简单的场景，请婴幼儿自己选择饰演的角色进行故事表演，教师可依据具体状况把故事的叙述部分该成简单的旁白，主要让婴幼儿训练角色的对话及表演相应的动作。
这一环节能充分满足婴幼儿的活动欲望，让婴幼儿在轻松的环境中学习对话，表达我们的理解，给婴幼儿提供表现和说话的机会，将整个活动推向高潮，最后达到达成活动目的的目的。